大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于师傅讨厌什么样的徒弟呢的问题，于是小编就整理了2个相关介绍师傅讨厌什么样的徒弟呢的解答，让我们一起看看吧。
为何教师极度反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？
此话与以下同理：
没有救不好的病人，只有不会救的医生。
没有种不好的庄家，只有不会种的农民。
没有抓不住的***，只有不会抓的警察。
没有杀不死的敌人，只有不会打的士兵。
没有解决不了的问题，只有不会解决的专家。
称为教育专家，自己接触过多少种类的学生，说这种话，用来显现自己能力吗？岂不知拉低了自己的地位，糟蹋了专家这个词
这句话本身是把责任完全归咎于老师，违背科学规律，当然引起教师的反感。
教师与学生是一个对立统一体，教师的教与学生的学有机的结合起来，才能达到好的教学效果，教学中不存在只有教师的教，也不存在只有学生的学，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”恰恰就是对“教学”的极端认识，想想看，“学生想学，老师不教”，“教师想教，学生不学”能达到“教学”的效果吗？
我在刚入行的时候也觉得给我们培训的老师说这句话很有道理 但是随着教龄的增加 越来越觉得这是一句P话 老是反感这句话是因为它只是片面的强调了老师这个外因的作用，而忽视了学生作为学习的主体这个内因的决定性作用。 所以这句话除了比较工整，看上去比较政治正确之外，它什么都不是。
因为这句话是对教师职业的***，照这样的说法，也可以以此类推——没有治不好的病人，只有不会治的医生。没有改不好的罪犯，只有不会教育的警察。没有丰收不了的地 ，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的家长………
古人还说“子不教父之过”呢，一个孩子的成长，家庭教育占50%，学校教育占30%，社会教育占20%，所以把一个孩子的成长全部绑到教师身上，简直就是对教师这份职业的无理***。
而且这句话和“人有多大胆，地有多大产”，“人定胜天”一样，是不符合辩证唯物主义的！
我是老师，我来回答！
这句话是错误的！
原因如下：
1.说这句话的人是谁？
话语者：校长或局长、或者县长。
目的：给老师施压，是把所有的责任都推给老师，然后推动教学工作，把平均分拉上去！
2.学生具有个体差异性。
老师，要和家长交流，要和校长共事，最重要的是：天天和学生在一起，最了解学生。最有发言权。
怎么可能个个都是读书的料？按照这个逻辑，所有学生都去上好大学，都去单位上班，都去搞科研。以后没有人从事农业、工业。这个社会不病态了！
3.反证法。
***规对小孩的利弊都有哪些？
应正确引导孩子去领悟***规所提倡行为背后爱人利人敬人的诚意。否则，孩子大多会把自己训练成一个并没有诚意，只为虛荣，为得到认可，得到荣誉与赞美而为的演员，有行为而没有真心实意，成为一个虚伪的伪君子。既不会真正利于社会的文明，更无益于孩子思想素质的健康成长。
好像一骂《***规》，就显得自己思想很现代很新潮似的。作为小学老师，我教学生学过，先讲再背，但要把不合时宜的少数几句告诉他们，比如“亲有疾，药先尝”，我会告诉孩子们，古人用中药，尝尝不烫了要让父母喝。现在一般中成药或西药，千万不可以尝，你可以给爸妈倒水，等水不烫了再让爸妈喝。学过《***规》的孩子很懂事，总之，大部分内容很赞。
到此，以上就是小编对于师傅讨厌什么样的徒弟呢的问题就介绍到这了，希望介绍关于师傅讨厌什么样的徒弟呢的2点解答对大家有用。
