大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于师傅最讨厌什么徒弟呢的问题，于是小编就整理了2个相关介绍师傅最讨厌什么徒弟呢的解答，让我们一起看看吧。
同样是徒弟，为什么师父不喜欢我呢？
那你有没有发现你和另外一个徒弟的差距在哪里？
你那个师兄弟肯定嘴特别甜，有眼巧，会讨师傅的喜欢。比如说早上去了给师傅泡杯茶，帮师傅把工具整理好，设备擦干净，下班的时候把工作现场整理干净，卫生帮着打扫一下。
这些虽然说都是小事情，但是做好了就会让师傅对你有好感。
如果做徒弟的把这些工作做不好，师傅使唤一下才动弹一下，而且教导你的东西不记不思索，师傅从内心底里就很反感你这个人。
师傅不怕徒弟做错事情，就怕徒弟太木讷，他教导这样的徒弟非常的烦心，自然口气也不好，相处的也就不融洽了。
为何教师极度反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？
此话与以下同理：
没有救不好的病人，只有不会救的医生。
没有种不好的庄家，只有不会种的农民。
没有抓不住的***，只有不会抓的警察。
没有杀不死的敌人，只有不会打的士兵。
没有解决不了的问题，只有不会解决的专家。
称为教育专家，自己接触过多少种类的学生，说这种话，用来显现自己能力吗？岂不知拉低了自己的地位，糟蹋了专家这个词
有人说“一娘生九子，九子不同娘。”也有人说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。这两句话里暗含着遗传和变异的科学道理，也显示出每个人都是有自己的特点的，不可能千人一面。
也有人说“人上一百，形形***”，充分说明，人与人是各不相同的。
教育至尊孔子有***三千，唯七十二贤。这个概率也很低呀。
每一个学生都是一个独特的生命个体，都有它不同的个性和性格特征。有些孩子语言表达能力强，有些孩子抽象思维能力强，有些孩子逻辑思维能力强，有些孩子不善于思考，但是动手能力强。
有些孩子过目不忘，有些孩子读完就忘了。有些孩子特别容易领会对方的意思，一听就懂，一点就透。有些孩子就钻牛角尖，你给他重复七八遍，他都不一定能够理解明白。
每个孩子的先天智力因素，后天生活环境各不相同，有着不同的学习方法，不同的学习态度，不同的领悟力，不同的记忆力，这是不争的事实。
学校教学是传统教学，不是一对一的个性化教学，不可能每个孩子都能学习效果一样，千篇一律的，人人并列第一。
说现实点，无论再好的老师，教出来的学生都有层次，都有区别。
我在刚入行的时候也觉得给我们培训的老师说这句话很有道理 但是随着教龄的增加 越来越觉得这是一句P话 老是反感这句话是因为它只是片面的强调了老师这个外因的作用，而忽视了学生作为学习的主体这个内因的决定性作用。 所以这句话除了比较工整，看上去比较政治正确之外，它什么都不是。
我是老师，我来回答！
这句话是错误的！
原因如下：
1.说这句话的人是谁？
话语者：校长或局长、或者县长。
目的：给老师施压，是把所有的责任都推给老师，然后推动教学工作，把平均分拉上去！
2.学生具有个体差异性。
老师，要和家长交流，要和校长共事，最重要的是：天天和学生在一起，最了解学生。最有发言权。
怎么可能个个都是读书的料？按照这个逻辑，所有学生都去上好大学，都去单位上班，都去搞科研。以后没有人从事农业、工业。这个社会不病态了！
3.反证法。
因为这句话是对教师职业的***，照这样的说法，也可以以此类推——没有治不好的病人，只有不会治的医生。没有改不好的罪犯，只有不会教育的警察。没有丰收不了的地 ，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的家长………
古人还说“子不教父之过”呢，一个孩子的成长，家庭教育占50%，学校教育占30%，社会教育占20%，所以把一个孩子的成长全部绑到教师身上，简直就是对教师这份职业的无理***。
而且这句话和“人有多大胆，地有多大产”，“人定胜天”一样，是不符合辩证唯物主义的！
到此，以上就是小编对于师傅最讨厌什么徒弟呢的问题就介绍到这了，希望介绍关于师傅最讨厌什么徒弟呢的2点解答对大家有用。
